"La universidad virtual: Análisis
de la situación global"
Fernando Romero Loaiza
Martha Isabel Tobón Lindo
En el presente artículo los
autores realizan un análisis de la situación global de la
universidad a distancia y la universidad virtual en Colombia.
El objetivo, es señalar el marco de referencia social e
histórico, en el cual se hallan inscritas las nuevas propuestas
de universidad, además de llamar la atención sobre la cultura,
las actitudes de docentes y estudiantes de la Universidad
Tecnológica de Pereira.
Hoy se habla de aula inteligente,
educación interactiva, software interactivo, teletutoría,
teleasesoría, libros electrónicos, colegio virtual, universidad
virtual, educación desde la virtualidad. Todo esto conlleva
a una educación electrónica y virtual, la cual genera movilizaciones
de orden conceptual y pedagógico, respecto a nuevas alternativas
para la gestión académica y administrativa, así mismo exige
una formulación de las estrategias metodológicas que median
los procesos de apropiación, difusión, construcción del conocimiento
en todos los posibles campos del saber humano.
La educación a distancia (ED)
La Asociación de Aprendizaje a Distancia
de E.U., (USDLA), define el Aprendizaje a Distancia como “la
adquisición del conocimiento y habilidades a través de la
instrucción e información mediatizada, cubriendo todas las
tecnologías y otras formas de aprendizaje a distancia” .
Diferentes investigadores llaman a
la Educación a distancia de diferente manera (Holmberg, 1996):
Aprendizaje a distancia, estudio por correspondencia, enseñanza
a distancia, educación abierta, autoaprendizaje, y varias
otras más. La definición que se tenga depende en gran parte
de la perspectiva teórica que el autor posee del aprendizaje
y de la enseñanza.
Participar en un programa de educación
a distancia es una manera distinta a la presencial de educarse.
Existe una serie de componentes que hace diferente la ED a
la educación presencial. Pero cuáles son esas características
que no solo la hacen distinta y única, sino que además identifican
procesos críticos para los alumnos, profesores, administradores,
y asesores mismos?
Según Wedemeyer (Holmberg. 1996, p.
8), las características que un programa de Educación a Distancia
debe contener, son:
1. Estar disponible en cualquier
lugar en que estén ubicados los alumnos.
2. Enfatizar mayor responsabilidad,
por parte del alumno, en su propio aprendizaje.
3 Brindar tanto al profesor
como a los alumnos, oportunidad de invertir más tiempo en
actividades educativas.
4. Ofrecer alternativas a los
alumnos sobre metodología, formatos, profundización de contenidos,
etc.
5. Incluir tecnología de multimedia
y la que sea apropiada y que se ha probado que es efectiva.
Esta tecnología se debe combinar con el diseño instruccional
para hacer apropiado y efectivo su uso.
6. Mantener oportunidades de
adaptación a las diferencias individuales de otros compañeros
y maestros.
7. Evaluar el aprendizaje de
los estudiantes tan directamente como sea posible.
8. Permitir a los alumnos iniciar,
parar, y aprender a su propio paso.
La educación a distancia se define
como una desincronía en el espacio básicamente la enseñanza,
es decir, el instructor y el aprendiz no están físicamente
en el mismo lugar. Generalmente la Educación a Distancia es
no presencial y actualmente la mayoría sedesarrolla con base
a procesos ON LINE. Frecuentemente la Educación a Distancia
no se da tampoco en el mismo momento (desincronía temporal),
por ejemplo si se emplea la correspondencia o el correo electrónico
o el Web, pero bien puede darse en el mismo momento si se
emplean medios como la televisión (interactiva o no) o los
grupos de discusión (“chat”) electrónicos con el Internet.
Algunas instituciones a nivel internacional
que ofrecen su servicio a distancia son: Open Umversity Británica,
University of Phoenix, University of British Columbia, Universidad
Virtual del ITESM, Newport University, Motorola University,
Universidad de Quilmes en Argentina, Iones International University,
Globewide Network Academy.
En Colombia una de las universidades
a distancia mas reconocidas es la Universidad del Quindío
que cuenta en la actualidad con 15 programas en la modalidad
de Educación a Distancia: 5 licenciaturas (Educación preescolar,
Educación Básica, Español y Literatura, Educación Física.
Administración Educativa); 5 profesionales (Ciencia de la
Información y la Documentación. Salud Ocupacional, Administración
de Empresas Agropecuarias) y 5 Tecnologías (Obras Civiles,
Agroindustria, agropecuaria, Tecnología Empresarial, Administración
Financiera).
De estos programas 9 son propios de
la Universidad y el resto son de otras Universidades con quienes
ha hecho convenios: Universidad Surcolombiana de Neiva, Universidad
del Tolima, Universidad Industrial de Santander, Universidad
Pedagógica y Tecnológica de Colombia, de Tunja. Igualmente
ha llevado algunos de estos programas a varias de las Universidades
mencionadas y a la Universidad del Cauca, a la Fundación 5
Universitaria de Popayán y a la Universidad del Magdalena.
La Universidad tiene 19 sedes ubicadas en los Departamentos
de: Quindío, Risaralda, Caldas, Valle del Cauca, Tolima, Nariño
y Chocó (1).
Educación virtual.
La creación de la Universidad Virtual
significa afrontar de modo decisivo el complejo reto de elaborar
respuestas a las necesidades de una sociedad en proceso de
cambio, proceso en el que intervienen, de manera protagónica,
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Las universidades deben estudiar, entender y responder sistemáticamente
a los cambios sociales. Con las crecientes demandas de formación
continuada de sectores sociales cada vez más diversificados
y diseminados geográficamente; la Universidad Virtual desarrolla
una lógica innovadora y dinámica que se retroalimenta con
la actualización y renovación permanente de conocimientos.
Una universidad virtual es una comunidad
académica virtual donde interactúan alumnos, profesores, administrativos
y autoridades a través de un espacio en Internet dedicado
para tal fin. Es una propuesta de enseñanza que, utilizando
las ventajas que aporta el particular procesamiento de las
tecnologías de la información y la comunicación, permite crear
escenarios educativos flexibles y adaptados a las necesidades
de formación profesional y académica propias del nuevo milenio.
| La creación de la Universidad
Virtual significa afrontar de modo decisivo el complejo
reto de elaborar respuestas a las necesidades de una sociedad
en proceso de cambio (...) |
El objetivo primordial de la implantación
de estas vanguardistas metodologías es establecer y consolidar
un espacio electrónico de aprendizaje, materializado sobre
ordenadores personales, interconectados a través de Internet
y líneas de la Red Digital de Servicios Integrados, cuyo fin
es dotar al conjunto de las entidades que participan en el
proceso educativo de las herramientas necesarias para llevar
a cabo su misión.
Las nuevas tecnologías permiten una
mayor integración del alumno “distante” al proceso de aprendizaje.
Integrando sonido, movimiento, imagen y texto, se crea un
nuevo sistema de enseñanza que potencia al alumno y le permite
estar más involucrado en el proceso de enseñanza.
Por estas razones, las tecnologías
aplicadas a la educación a distancia se están expandiendo
rápidamente, y los docentes de programas de enseñanza a distancia,
deben estar mejor preparados y organizados para incorporarlas.
Estar al tanto del equipamiento disponible
y no dejarse llevar por la tecnología, es una condición necesaria
para que la incorporación de nuevas tecnologías produzca mejoras
en los programas de enseñanza.
Como el factor más importante para
alcanzar el éxito en la educación a distancia está la red
Internet o red de redes.
De la universidad a distancia
la universidad virtual
Desde el punto de vista del autoaprendizaje,
retomado por la educación a distancia, recientemente se habla
también de Educación Virtual. Inicialmente, el uso de este
término creó confusiones porque frecuentemente se oponía el
concepto de virtual al de real, por lo que la educación virtual
sería lo opuesto a la educación real. Pero no se trata de
esto: Para algunos la Educación Virtual es simplemente no
estar en el salón de clases, pudiendo estar en una situación
similar mediante comunicaciones (ya sea televisiva, audioconferencia,
videoconferencia, en un grupo de discusión en el Internet
etc.). Para otros la virtualidad viene en el rompimiento o
desincronía entre el tiempo y espacio en la forma de suministrar
la enseñanza. Finalmente para algunos más la Educación Virtual
es el cambio del libro de texto por otro medio como el libro
electrónico, las consultas al Web, o al CD-ROM, etc. Simplemente
la Educación Virtual es la sustitución de alguno de los agentes
de la educación por otro agente “no real”. Puede ser el “no
real” porque simplemente no está presente el agente, usualmente
el maestro o porque algunos de los medios no son “reales”
en su forma tradicional, como sería el caso del libro.
En su forma más elaborada la educación
virtual se caracteriza por una simulación de la situación
de clase, en la que aparece de alguna manera una figura animada
que representa al maestro. Aquí la simulación sería una forma
de poner en situación de experimentar al estudiante, para
aprender utilizando un medio sustituto, como podría ser un
laboratorio virtual, la disección de algún animal virtual.
En su esencia, la educación virtual
y a distancia, apunta a garantizar la igualdad de oportunidades,
brindando facilidades de acceso y aprendizaje a quienes en
general no tienen oportunidades o facilidades para estudiar
de manera presencial.
La educación virtual y a distancia
es una modalidad alternativa y complementaria de la educación
presencial, no la reemplaza ni la invalida. Su destinatario
privilegiado es adulto. Se ha instalado en diferentes países
y ha sido incluida en la Leyes Provinciales. Pero en Colombia
el ICFES aún no ha reglamentado la Universidad Virtual.
Esta modalidad exige de los profesores
su capacitación y perfeccionamiento. Implica un esfuerzo diferente,
ya que cada profesor resignificará el proceso de enseñanza
en función de la modalidad y problematizará su práctica para
mejorarla y adecuarla.
Evolución y perspectivas de
la universidad virtual
Este prototipo de educación que se
ha puesto en escena en el panorama internacional desde hace
más de una década y que ha arrojado resultados positivos,
hasta hoy está implementándose en el país, planteando una
ruptura de los esquemas tradicionales nacionales como desvertebrar
la burocracia en la educación, los gastos paralelos en la
educación, las clases reiterativas de los profesores, la actividad
educativa netamente presencial que deja por fuera a miles
de colombianos dadas las circunstancias geográficas. En Colombia
los dirigentes de la educación aún no manejan un único concepto
de lo que es universidad virtual. Hoy la universidad virtual
en Colombia se está asumiendo como una extensión y evolución
de la denominada educación a distancia.
La tendencia en las universidades
hacia el siglo XXI es llegar a la desescolarización gracias
a las soluciones tecnológicas, herramientas fundamentales
para que la gente pueda acceder al conocimiento y a la investigación
desde su casa mejorando su calidad de vida.
Universidad virtual es un programa
que integra toda una infraestructura técnica, que garantiza
simultaneidad, interactividad y virtualidad, puntualizó Fidel
Zambrano (2) asesor en medios y nuevas
tecnologías.
Es aquella donde no hay fronteras,
ni de conocimiento, ni de uso de tecnología. La frontera la
coloca el alumno, afirmó Maritza Róndon directora administrativa
del convenio Universidad Autónoma de Bucaramanga, Unab y el
Itesm.
Hace cuatro años se forjaron los primeros
pinitos en la universidad electrónica del futuro en Santander,
cuando se asoció la universidad Autónoma de Bucaramanga con
el instituto tecnológico superior de Monterrey de México.
De éste modo se inició lo que se conoce como la red José Celestino
Mutis, con la participación activa de universidades Privadas
como: Unab, la Autónoma de Manizales, la Corporación Universitaria
Autónoma de Occidente de Cali, la Fundación Universitaria
de Popayán, la Corporación Universitaria y tecnológica de
Bolívar, en asocio con Itesm (Instituto Tecnológico Superior
de Monterrey), y que cuenta en estos momentos con 500 estudiantes
activos dentro de este modelo de universidad.
Ventajas competitivas
Los países ubicados bajo el Ecuador
terrestre dentro de los que se encuentra Colombia, tiene ventajas
geográficas y de facilidad tecnológica en el seguimiento de
los satélites desde las estaciones en tierra, ya que su posición
geográfica les permite estar todo en el tiempo en la misma
dirección del satélite, como si este se mantuviera estático.
En cuanto a los cinturones
de fibra óptica, estos tienen como curso natural para implementación,
los océanos, - y de nuevo la naturaleza dota a Colombia de
condiciones especiales para las comunicaciones pues tiene
costas sobre el Atlántico y el Pacífico -, por los que se
desplazan los cinturones de fibra óptica. Colombia además
cuenta con un río transversal por el cual fácilmente se podrían
implementar enlaces, lo cual daría ventajas a esta infraestructura
sobre la de cualquier otro país.
También tiene ventaja Colombia al
ser el punto más septentrional de América del sur para el
tráfico con EE.UU; así mismo, los bajos costos de mano de
obra hacen factible la creación de grandes centros de producción
de información en zonas francas telemáticas ubicadas en las
costas, desde donde se podría distribuir información al resto
del mundo.
Para justificar los megaproyectos
entre telecomunicaciones, al igual que los demás desarrollos
de globalización, es necesario que el potencial involucrado
sea un mercado más amplio, como lo es el de la comunidad latinoamericana
de naciones – CLAN – en el cual Colombia puede ser utilizado
como concentrador y retransmisor troncal, dada la facilidad
de backup entre las redes de satélites geoestacionarios y
los nodos globales de la superautopista de transporte de banda
ancha por las fibras ópticas.
Desarrollo de la universidad
virtual y actitud frente al cambio en la utp
En entrevistas realizadas con profesores
y administrativos de la UTP surgen diversas inquietudes. Aunque
implementar un modelo de educación virtual en la universidad,
permite maximizar los recursos físicos y humanos, pues al
reducir la presencia del profesor en las clases, tienen éstos
más posibilidad de ahondar en su saber pedagógico y científico,
existen preocupaciones laborales en cuanto este modelo signifique
la reducción de la planta de personal.
Aún es corto el tiempo para evaluar
los procesos de sensibilización de la comunidad educativa.
Este se lleva a cabo a través de dos canales: uno externo
y otro interno. El externo ya lo ha sido abordado por la mayoría
los medios de comunicación al resaltar la importancia de Internet;
el interno, se está elaborando a través de la conformación
de grupos interdisciplinarios calificados donde se estudia
la tecnología actual tanto de software como de hardware, se
elaboran propuestas para capacitar y motivar a los docentes
en las nuevas tecnologías, en adquisición de equipos y el
desarrollo de software educativo.
El
uso de estos medios no es frecuente tanto en los estudiantes
como profesores, no obstante al estudiante actual, le gusta
trabajar en el computador, explorar en Internet y chatear.
No a todos los profesores le interesa capacitarse en el uso
de nuevas tecnologías, sin lo cual es difícil implementar
la universidad virtual. Por otra parte, los defensores de
la educación tradicional tiene prejuicios frente a la educación
no presencial, se considera que sólo la ubicación en un lugar
definido, la interacción física maestro-alumno, permite producir
un conocimiento pedagógico.
A
pesar de que la universidad cuenta actualmente con una infraestructura
excelente en el ámbito tecnológico y exista una buena aceptación
de las TAAE (3) (tecnologías avanzadas
aplicadas a la educación), éstas aún no hacen parte del proceso
educativo, ni se ha desarrollado un prototipo de universidad
virtual donde se abarque tanto el aspecto pedagógico como
el financiero.
Una
de las desventajas es la no existencia de una cultura bilingüe,
lo cual trae como consecuencia el poco manejo del idioma inglés,
lenguaje que predomina en la red -, no hace posible la maximizar
la información.
Una
de las ventajas que se tiene en la actualidad es que se está
implementando la plataforma LINUX, lo cual trae grandes beneficios
para el desarrollo de un modelo de Universidad Virtual, ya
que este se distribuye bajo licencia pública GNU (4),
además es multitarea, multiusuario, protege la memoria entre
procesos, multiplataforma, multiprocesador, entre otros.
Algunas experiencias en el
ámbito nacional
-
En Colombia el tema de la universidad virtual es todavía muy
incipiente, muy experimental. Algunas instituciones como la
Javeriana, Los Andes y la Nacional utilizan Internet como
una importante herramienta de apoyo de sus clases, incluso,
hay algunos cursos en carreras con un algo contenido de apoyo
en la red, como el programa de Física de la Universidad Nacional
que tienen cursos completos implementados en la red.
-
Una de las primeras universidades a distancia que empezó a
incursionar a en enfoque de las nuevas tecnologías fue la
Fundación Universitaria Católica del Norte.
-
En la Fundación Universitaria del Norte, se presentan altas
tasas de deserción entre la población joven, mientras que
los mayores o quienes realizan allí una segunda carrera obtienen
mejores resultados.
-
El “Colegio Virtual Siglo XXI”, fue la primera institución
creada en Colombia en bachillerato virtual, de la cual ya
se graduaron en el primer semestre del año 2000 los primeros
bachilleres virtuales. Este fue creado con apoyo de la Microsoft.
-
La Fundación Universitaria de CEIPA (Centro de investigaciones
y Planea-miento Administrativo), estableció un Convenio con
la Universidad de Cataluña, institución española que se ha
especializado en este campo. El objetivo del convenio es realizar
labores de colaboración mutua en ámbitos como elaboración
de materiales docentes, cooperación en proyectos de investigación
y desarrollo tecnológico, asesorías de intercambio de docentes,
entre otros.
-
La iniciativa del Centro de Investigaciones, bautizada Vceipa,
es un modelo de universidad que se basa su sistema educativo
en el concepto de “campus virtual”, como medio para superar
las barreras de la distancia y facilitar el contacto entre
los estudiantes, profesores y la institución.
| Por otra parte, los defensores
de la educación tradicional tiene prejuicios frente a
la educación no presencial, se considera que sólo la ubicación
en un lugar definido, la interacción física maestro-alumno,
permite producir un conocimiento pedagógico. |
-
En la actualidad, la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB)
también trabaja en su proyecto de educación virtual como una
estrategia para modernizar el sistema educativo en Santander.
Se basa en un modelo abierto, interactivo y desescolarizado,
con el que se busca desarrollar autonomía a través del aprendizaje
independiente y colaborativo, a partir de la incorporación
de las nuevas tecnologías y la comunicación del proceso educativo.
El proyecto contempla la creación de aulas virtuales, formación
de docentes y la interacción con la comunidad.
-
Todas estas instituciones junto con la Academia Virtual Educativa
– de la que forma parte el Colegio Virtual Siglo XXI – son
una muestra del avance en Colombia en un área que cada vez
adquiere más importancia para el mundo en línea.
Algunas
otras experiencias por mencionar son las de la Universidad
Católica de Manizales, quienes desde 1998 abrieron sus puertas
a la educación virtual después de haber realizado un proceso
de Investigación e implementación por cuatro años; los resultados
finales son la apertura de algunos postgrados en las áreas
de Economía y Finanzas, a través de los cuales se espera seguir
formando aquellos profesionales que desean seguir su proceso
académico y no lo han podido realizar por motivos laborales.
(ver cuadro).
|
Nombre
de la institucion
|
Funciona
a partir de
|
Tipo
de educación
|
Carreras
|
Institución
a distancia con apoyo de nuevas tecnologías
|
Institución
virtual
|
|
Colegio
Virtual Siglo XXI
|
1996
|
Bachillerato
|
.
|
Si
|
.
|
|
Fundación
Universitaria Católica del Norte
|
1997
|
Universitario
|
Ingeniería
Informática
Zootecnia
Sicología
Administración de empresas
Licenciatura en Educación Religiosa
Licenciatura en Filosofía
Edu. Básica con énfasis en español
|
.
|
Si
|
|
Fundación
Universitaria de CEIPA(Centro de Investigaciones y Planeamiento
Administrativo)
|
1999
|
Universitario
|
Diplomados
en áreas financieras
Diseño de multimedia
Arte y estética
Seminarios de atención al cliente
|
.
|
Si
|
|
Politécnico
Colombiano
|
1999
|
Universitario
|
Programas
Ofimáticos para secretarias
|
Si
|
.
|
|
Universidad
de Antioquia
|
1995
|
Universitario
|
Algunos
cursos sobre html y javascript
|
Si
|
.
|
|
Universidad
de San Buenaventura
|
1999
|
Universitario
|
Ingeniería
de sistemas
|
Si
|
.
|
|
Universidad
Distrital
|
2000
|
Universitario
|
Se
encuentra en implementación
|
Si
|
.
|
|
Universidad
Inca
|
1998
|
Universitario
|
Cursos
de Html, Javascript, Java Básico y Avanzado
|
Si
|
.
|
|
Universidad
de los Andes
|
1995
|
Universitario
|
Apoyo
en la red para todas las carreras
|
Si
|
.
|
|
Universidad
Católica de Manizales
|
1998
|
Universitario
|
Apoyo
en la red para todas sus carreras, cursos de capacitación
a los estudiantes y algunos postgrados en las Areas
de Economía y Finanzas
|
Si
|
.
|
|
Universidad
Autónoma de Manizales
|
1998
|
Universitario
|
Apoyo
en la red para todas sus carreras, algunos
postgrados en Economía y Finanzas
y elaboración de redes
|
Si
|
.
|
|
Universidad
Nacional
|
1998
|
Universitario
|
Apoyo
en la red para todas sus carreras,
y cursos
on-line en Fisica y Matemática
|
Si
|
.
|
Universidad y empresa: Una
estrategia hacia la educación virtual
Entrar
en la dinámica de la educación sin fronteras, exige no sólo
voluntad política institucional, sino el compromiso decidido
de quienes en la Educación Superior están interesados en jalonar
procesos de desarrollo científico y tecnológico en favor de
las comunidades a nivel mundial, sin olvidar el vital desempeño
de la Empresa privada que sin duda contribuye a la globalización
del conocimiento.
Si reconocemos que la Universidad pública o estatal no está
en capacidad para ofertar programas académicos diversificados,
en correspondencia con las necesidades de la contemporaneidad
y fundamentalmente porque sus presupuestos se limitan cada
vez más, surge la gran posibilidad de alianzas UNIVERSIDAD
- EMPRESA para generar recursos que puedan ser revertidos
en la misma dinámica del mejoramiento académico y científico.
Si bien es cierto el sector privado ha sido escéptico en relación
con la posibilidad de alcanzar provecho mutuo en convenios
establecidos con el sector estatal, existen entidades privadas
que ahora se interesan por desarrollar procesos sinérgicos
que redunden en beneficio de las partes y fundamentalmente
que afecten en buena medida el desarrollo intelectivo de las
comunidades. En el caso de transferencias tecnológicas, las
alianzas estratégicas Universidad-Empresa se traducen en un
cúmulo de posibilidades para la formación superior.
En
este sentido la Universidad de Caldas viene adelantando acercamientos
importantes con una Empresa Editorial Electrónica, apuntando
al establecimiento de convenios para formación tecnológica
en este campo, para lo cual dicha compañía aportaría su acervo
y desarrollo tecnológico en favor de procesos académicos tendientes
a la socialización del conocimiento. La Empresa, fruto del
empuje y el impulso tesonero de la raza paisa, nació hace
12 años en un garaje. Al constituirse como empresa, no creyeron
que llegarían tan lejos, ahora tienen cerca de 300.000 personas
entre las cuales circulan sus obras y garantizan a la Universidad
que cualquier avance tecnológico lo tendrán a más tardar tres
días después de haber aparecido en el mundo. Dicha empresa,
siendo de carácter comercial, ha hecho mucho por la labor
social y educativa, dejando más de 130 proyectos como propuesta
educacional a las comunidades; igualmente, está trabajando
en la Red Pop (Red de Popularización de la ciencia y la tecnología
con el apoyo de la UNESCO).
La
sinergia Universidad-Empresa, hace posible que la compañía
aporte todo su bagaje tecnológico y producción editorial en
el campo de la electrónica y la informática, mientras que
por su parte, la Universidad de Caldas aporta su valor agregado
en el campo investigativo, docente y de extensión. En síntesis,
se está hablando de electrónica, tecnología y educación, factores
pilares para la socialización del conocimiento y el desarrollo
de las naciones. La articulación Empresa - Universidad - Estado,
hace posible el proyecto presentado a la OEA para ofrecer
programas educativos en electrónica.
Uno
de los propósitos del convenio será, aparte de ofrecer la
tecnología en electrónica de manera semipresencial, poder
llevar diplomados técnicos en electrónica a más de 25 países
de habla hispana en los cuales se tiene un mercado en gran
parte asegurado. Los requisitos para dicho diplomado, por
ser concebido dentro de la educación no formal, sólo exigen
saber leer y escribir, pues al finalizar los estudios totalmente
desescolarizados, se obtiene una certificación que da fe de
la idoneidad técnica en ese campo.
Icfes frente a la universidad
virtual
El
icfes propone:
-
Creación de un centro virtual de información sobre investigación
en educación superior IES.
-
Identificación de estudios, mecanismos de discusión y generación
de un proceso de apropiación social del conocimiento que se
produzca a partir del funcionamiento de la Universidad Virtual.
-
Articulación con otras redes nacionales e internacionales
y así poder intercambiar información e interactuar con pares
académicos. Identificación de unas líneas temáticas iniciales
flexibles.
-
Búsqueda de links electrónicos para detectar bibliografía
en cualquier parte del mundo y en el país.
-
Cobertura. La vía para solucionar el problema de cobertura
de la Educación Superior es el compromiso de la Universidad
pública con la educación técnica y tecnológica.
-
Proceso urgente que hay que emprender es el de la valorización
de estas dos modalidades de educación.
Sin
embargo, el ICFES no tiene una reglamentación para la educación
virtual y aquella no presencial. Asimila esta a la educación
presencial. Exige que quién se halla vinculado a uno de estos
programas debe tener algún grado de presencialidad con sus
tutores, o realizar exámenes de cierta manera presenciales.
Algunas universidades tienen entre sus modalidades estas formas
de presencialidad, pero otras no, los estudiantes se relacionan
a través de video conferencia, Email, chateo. Se supone en
estas directrices del ICFES que los procesos cognitivos y
de producción del conocimiento de la educación presencial
y no presencial son similares.
A manera de conclusión
-
La Universidad Virtual ya no parece tan lejana, los modelos
educativos desescolarizados se abren paso en el mundo del
conocimiento, de tal manera que la inserción de la tecnología
en la dinámica de la educación, fracturará las barreras de
espacio y tiempo tenidos hasta ahora como limitantes casi
infranqueables para la masificación del saber.
-
No se considera de manera taxativa que la enseñanza tradicional,
presencial, en la Universidad Tecnológica de Pereira deba
ser sustituida totalmente, sino que a través de la educación
virtual se creen nuevos espacios, nuevas alternativas que
permitan transformar el paradigma pedagógico para ser competitiva
en el ámbito nacional y global. Para lograr tal fin se deben
desarrollar procesos educativos estructurados y bien dirigidos
que generen alternativas de desarrollo, donde la culturización
y formación de docentes, permitan una comprensión hacia que
el proceso de enseñanza-aprendizaje ha evolucionado y, por
tanto, se debe evolucionar hacia él.
