El presente aporte constituye una síntesis de una experiencia de investigación en

educación y cultura, realizada en desarrollo del programa Maestría en Educación

Cultura y Comunidad de la Pontificia Universidad Javeriana, en su convenio de

extensión de la sede centro en Manizales con la Universidad de Caldas.

Participamos en la investigación CRISTOBAL GOMEZ VALENCIA por la Universidad

Tecnológica de Pereira, JAVIER HUMBERTO ARIAS OSPINA por el Instituto Neira y

el Fondo Mixto Para la Promoción de laCultura y las Artes de Caldas, LUIS ALBERTO

VILLEGAS OSORIO por el Centro de Desarrollo Rural La Cabaña, y TOBIAS HINCAPIE

LOZANO por la Unidad de Cultura de la Secretaría de Desarrollo Comunitario del

municipio de Manizales.

La ciudad de Manizales ha ido construyendo en las últimas décadas una tradición de

Eventos Culturales como el Festival Internacional de Teatro e Intercolegiado de Teatro,

Feria de Manizales, Festivales de Música (Música Rock, Música de Bandas y Música de

Cámara), los Juegos Florales, eventos deportivos como el Festival de Porristas y los

Juegos Intercolegiados, Semanas Culturales Institucionales, conmemoraciones religiosas

y patrióticas como el Aniversario de Manizales, el Veinte de Julio y eventos de tipo

académico, entre los más destacados.

La ciudad, a través de éstos y otros eventos, produce un currículo oculto que viene a

constituirse en una mediación cultural, que se orienta hacia el mejoramiento cualitativo

de las relaciones con la ciudad y la educación, y se proyectan especialmente a la

población joven. Se espera que puedan llegar a trascender los niveles del simple

divertimento social o el ser mirados como sinónimo de algo ocasional y efímero.

El evento cultural es un mediador entre la ciudad y la escuela, que contribuye a

proporcionar una educación con calidad en búsqueda del desarrollo humano. La

Maestría en Educación tiene comopropósito contribuir a la calidad de la educación;

para ello indaga por su naturaleza, por su modo de ser y por su sentido.

Uno de los factores que incide directamente en la calidad de la educación de nuestro

país, es la necesidad de generar un proceso comunicativo mediado por la cultura y que

se concrete permanentemente en el espacio escolar. Esta realidad en la ciudad de

Manizales la constituyen sus eventos culturales.

Las finalidades de la educación en Colombia requieren un efectivo posicionamiento de la

unidad cultura-educación en diversos escenarios de la vida ciudadana. Esto se corrobora

de la siguiente manera : "La educación cualquiera que sea la diversidad de las vías que

adopta, debe mantener relaciones de interacción dinámica con la cultura" (Documentos

SECAB. Contribución de la Educación al Desarrollo Cultural. En Rev. Tablero No. 47.

Abril de 1994. pp 88 )

Existen condiciones favorables desde la normatividad (Constitución Nacional, Ley

General de Educación y Ley General de Cultura), para inscribir el evento cultural como

un elemento esencial requerido para la calidad educativa y que apunta al desarrollo

integral del ser humano.

En este trabajo investigativo se asumen como pertinentes las siguientes concepciones

de Educación, Cultura, Intersubjetividad y Formación de Ciudadanía.

Educación : Una " educación no se restringe a la escuela, sino que por lo contrario se

vive en múltiples espacios de nuestras vidas, es decir, en nuestras relaciones de pareja,

de familia, en la escuela, en las relaciones comunitarias y en los espacios de la vida

pública" (SALAMANCA, Rosa E. y otros. rev. La Piragua. p. 69).

Cultura : Se consideran dos acepciones : - "La cultura es el conjunto de rasgos

distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan una

sociedad o un grupo social. Engloba, además los modos de vida, las tradiciones y las

creencias, las artes y las letras, integrando a su sistema de valores, los derechos

fundamentales del ser humano" (Documento de la Conferencia Mundial de las Políticas

Culturales. México 1982).

- "La cultura de un país no se reduce a la cultura académica y comprende también la

cultura popular. La cultura no se limita al patrimonio, sino que se enriquece y desarrolla

gracias a la creatividad y la memoria" (Documentos SECAB. Contribución de la

educación al desarrollo cultural. En Rev. Tablero No. 47. Abril de 1994. pp 88 )

Intersubjetividad : El evento cultural es un momento de la vida ciudadana que transcurre

en el tiempo; como tal es un espacio de intersubjetividad. En el texto "Fenomenología

de la Intersubjetividad en el Mundo de la Vida Cotidiana" de Alfred Schütz, se hace

referencia a los actos humanos, la comprensión de la "acción social" y la

"realidad social", para desde allí propiciar unos niveles de interacción y comprensión de

diferencias que faciliten la comunicación humana; esa experiencia que cobra sentido

una vez que ha transcurrido en el tiempo. La intersubjetividad agrupa las vivencias de

cada ser humano que al ser interrelacionadas permiten una mejor comprensión de

nosotros mismos, de los demás y de la sociedad en general.

Formación de ciudadanía : "La ciudadanía es una cualidad social de la democracia...se

construye o se practica con otros" (CASTILLO, A. y OSORIO, J. en "Dimensiones

Educativas de la Construcción de Ciudadanía". Rev. Foro. pp. 90).

Formar ciudadanía implica "...A los procesos educativos, escolares y no escolares, el

desafío de distribuir equitativamente los conocimientos y el dominio de los códigos en

los cuales circula la información social necesaria para la participación ciudadana, así

como el de generar una formación valórica que desarrolle capacidades y competencia

para desenvolverse responsable y críticamente en los diferentes ámbitos de la vida

social" (Ibid. pp. 89). Agregan : "Un ciudadano sujeto despliega su criticidad y autonomía

no en el vacío sino en el marco de una racionalidad comunicativa".(Ibid.p.90)

Qué procesos y relaciones, que inciden en la formación de ciudadanía de los (as)

jóvenes, generan los eventos culturales de Manizales ?

La perspectiva cualitativa de la investigación, orienta el trabajo hacia el descubrimiento

de las interpretaciones que hace el ser humano, de los comportamientos y los eventos

para comprender la realidad social. Se llegó así como primer momento a formular la

pregunta central, teniendo como precedentes el acercamiento individual y colectivo

propuesto por la Maestría, alrededor de la interpretación de la ciudad como un texto

cultural. Un segundo momento lo constituyó la selección de población (Jóvenes

escolarizados y desescolarizados; líderes, gestores culturales y maestros (as) de áreas

artísticas) provenientes del sector urbano y rural, teniendo en cuenta la distribución de

comunas realizada por la Secretaría de Desarrollo Comunitario de la Alcaldía de

Manizales en el documento "Juntas Administradoras Locales; Guía para la participación

comunitaria".1997) y el diseño de instrumentos (Observación, prueba piloto y encuestas

estructuradas). Un tercer momento fue la organización de la información mediante

cuadros que resumen conjuntos de testimonios agrupados por categorías provenientes

de referentes teóricos previos y posteriormente del proceso de inducción. El cuarto

momento lo constituyó la interpretación, confrontación y reconstrucción de la

investigación.

El evento cultural se plantea como un mediador cultural de la ciudad, que aporta a la

formación de ciudadanía de los (as) jóvenes de Manizales a través de tres componentes:

a. Componente pedagógico :

Afirmación de un joven escolarizado "Un evento cultural es una forma de aprender más lo que se está viviendo, además de recrearnos sanamente".

b. Componente expresivo :

El evento cultural "Es una integración entre cultura y expresiones del arte".

c. Componente comunicativo :

"Es una forma de compartir y dar a conocer costumbres, pensamientos, sentimientos"

Los eventos culturales como realidad cultural de la ciudad, se manifiestan mediante

procesos ideológicos, participativos y de políticas culturales, los cuales guardan una

relación transprocesual como la dignidad humana que se explica desde el evento

cultural en la utilización del tiempo libre, ya que a través de este elemento se dan las

condiciones para las vivencias personales y ciudadanas en donde se fomentan los

valores humanos de la convivencia. Así mismo, las relaciones interprocesuales

encontradas son la identidad cultural, el componente socioeconómico y la proyección

personal. La primera relación conecta lo ideológico con lo participativo; la segunda y la

tercera conectan lo participativo con las políticas culturales. Lo anterior se sustenta

desde los testimonios de la siguiente manera :

Procesos Ideológicos : “Uno aprende y ayuda a la demás gente para un mañana mejor”Procesos Participativos : “Los jóvenes quieren ser escuchados y reconocidos”Procesos de Políticas Culturales : “Tanto evento pero sin un rumbo”

Dignidad Humana (Desde lo Ideológico) :

“ Fortalecimiento de los valores éticos y estéticos”

(Desde lo Participativo) : “El colegio participa haciendo marchas por la paz”

(Desde las Políticas Culturales) : Tiempo LIbre;

“Siempre nos dan tiempo libre para estos eventos”

Identidad Cultural (Desde lo Ideológico) :

“Forma de conocer y mejorar lo que somos y tenemos”

(Desde lo Participativo) : “Sentido de pertenencia a la ciudad y al colegio, para acompañarlos a los diferentes eventos”

Componente Socioeconómico (Desde lo Participativo) :

“Asisto al evento cultural si tengo dinero para asistir”

(Desde las Políticas Culturales) : “Modo de integración sociocultural”

Proyección Personal (Desde lo Participativo) :

“Construcción del proyecto de vida personal”

(Desde las Políticas Culturales) : “Generalmente el trabajo me ocupa esta clase de eventos, así que no necesito tiempo libre para disfrutarlos”. “Los jóvenes están que estallan de ganas de ser escuchados y de que alguien les diga que tienen un apoyo para sus ideas y talentos”

La ciudad a través de sus eventos debe propugnar por un desarrollo sustentado en el componente cultural y educativo. Los eventos culturales constituyen un elemento esencial para lograrlo. Se requiere dirigir los esfuerzos que propicien condiciones básicas para la formación de ciudadanía, como son los mayores niveles de compromiso, participación de los espacios ciudadanos y escolares institucionales, lo mismo que oportunidades de tipo socioeconómico. Estas condiciones deben propender la generación de componentes curriculares e incentivar la proyección personal de los (as) jóvenes.

Las políticas culturales mediante los eventos, pueden orientarse más con un sentido de identidad hacia la ciudad y no sólo con criterios de mercadeo cultural.

Los eventos culturales en el contexto del Proyecto Ciudad Educadora, son experiencias colectivas y una permanente oportunidad para “Descubrir lo que somos y para soñar lo que queremos” (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. OEI. La Ciudad Educadora. Barcelona. pp. 4).

Se espera que el sentido del evento como mediación cultural de la ciudad con la educación, sea un aporte en la perspectiva del desarrollo integral que requieren los ciudadanos y ciudadanas de cara al siglo XXI.